​    Se hace una introducción de este capítulo especificando el contenido trabajado en la primera jornada de trabajo docente suscitado al inicio de sus prácticas, el tema, las fechas, eje y periodo escolar en que se aplicó.

   Se sigue el flujo estratégico de las actividades de inicio, actividades de desarrollo, actividades de cierre y la reflexión de los logros alcanzados o de las áreas de oportunidad detectadas desde la perspectiva didáctica.

​   Considere en cada momento de la secuncia las estrategias, recursos y materiales didácticos implementados para el logro de los aprendizajes. Mencione las herramientas de evaluación, formas de evaluar, instrumentos del docente para evaluar.  ​Argumente con citas de autores lo necesario y justifique con evidencias la descripción de las secuncias didácticas (planificaciones, pautas de trabajo e instrumentos para retroalimentar).

   Describa que logros profesionales que adquirió en esta jornada inicial de trabajo docente.

​   Al describir las secuncias sea analítico considerando los indicadores reflexivos de toda acción pedagógica: quién, qué, para qué, cómo, cuándo, con qué.

 

Indicadores que deberán considerar en la redacción de este capítulo:

Breve introducción.

Fecha, Contenido, eje, periodo.

Enuncia el inicio, desarrollo y cierre.

Enuncia 6 estrategias (tres en cada contenido).

Describe al menos 4 recursos o materiales de apoyo (dos en cada contenido).

Enuncia con claridad la aplicación de su propuesta didáctica en cada contenido.

Menciona al menos dos formas de evaluar.

Enuncia al menos dos instrumentos de evaluación y describe como las pone en práctica.

Seis evidencias de trabajo (tres por contenido)

Enuncia la respuesta al menos a dos preguntas centrales enfocadas a su formación docente.

Enuncia 6 citas para argumentar la descripción (3 por contenido).

Se enuncia sin errores en las fuentes de consulta.

Sin errores ortográficos en el capítulo.

   Al describir sea analítico considerando los indicadores reflexivos de toda acción pedagógica: quién, qué, para qué, cómo, cuándo, con qué.

Indicadores que deberán considerar en la redacción de este capítulo:

Breve introducción sobre las causas por las que solo se describirán las actividades planeadas durante esta jornada.

Contenido que va a describir (deberán ser contundentes en su propuesta), eje, periodo al que pertenece.

Enuncia la secunciación de inicio, desarrollo y cierre.

Enuncia 3 estrategias que planeó utilizar en cada contenido, en qué consisten, cuál era su finalidad y que recomendaciones hace para su aplicación. Cómo las enlaza con su propuesta.

Describe 2 recursos o materiales de apoyo en cada contenido; cómo lo pensaba utilizar , para qué.

Menciona al menos dos formas en que puede evaluar este contenido.

Enuncia al menos dos instrumentos de evaluación y describe como las pone en práctica.

Evidencias de trabajo (planeación).

Enuncia la respuesta al menos a dos preguntas centrales enfocadas a su formación docente.

Enuncia 3 citas por contenido para argumentar la descripción.

Se enuncia sin errores en las fuentes de consulta.

Sin errores ortográficos en el capítulo.

  Describa dos contenidos con tres cuartillas cada uno aproximadamente.



Capítulo 5: Investigación de la propuesta didáctica y su impacto en los educandos

Investigación a fondo de la temática de la propuesta didáctica; considere varios autores y relacione la idea de cada uno con las experiencias que aplicó o penso aplicar durante las jornada de práctica docente.

 

Los componentes elementales de la narrativa

   Estrategias utilizadas en la apertura (lluvia de ideas, objetivos, actividades generadoras de información previa, preguntas generadoras,  actividad focal introductoria, discusión guiada, otras).

   Estrategias utilizadas en el desarrollo de las clases (explicación relevante de parte del docente, la ejemplificación, ilustraciones descriptivas, construccionales,  funcionales y algorítmicas; resumen, organizadores gráficos, señalizaciones, socialización de procedimientos, mapas y redes conceptuales,  otras.).

   El tipo de aprendizaje puesto en práctica: significativo, cognitivo, colaborativo, instruccional, por descubrimiento, autónomo, ABP,  AOP, otros.

   Los recursos utilizados durante la clase: digitales, computacionales, proyectores, material concreto, carteles, juego de geometría, cuadernillos, videos, páginas web, redes sociales, otros.

   La evaluación mencionando los instrumentos usados para evaluar la unidad didáctica: exámenes, tareas, participaciones, ejercicios en la libreta, pautas de trabajo y más. La forma de evaluar: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El uso de las herramientas del docente para el seguimiento: rúbricas, listas de cotejo y listas de control.